昨日は、高校1年生の数学の授業で授業研究会を行いました。研究授業では、生徒たちは緊張しながらも難しい図形の証明にチャレンジしていました。この後、「生徒の思考に寄り添いながら授業を作るために」というテーマで大学の先生にご指導いただき、先生達も勉強になりました。

伊藤園お～いお茶新俳句大賞で、本中学校が優秀学校賞に入賞しました。（写真はそれを記念した限定ペットボトルです）
また、本校の高校生が同優秀賞、中学生が佳作特別賞に入賞しました。

大学受験を控えた高3生はもちろん、部活を引退した高2生、興味関心のある高１生が参加する世界史の朝補習。この日は、ヨーロッパの戦後史を学んでいました。
本校では授業に加えて、主に高２・高３生を対象とした受験対策講座を開講しています。生徒たちは、自分に必要な講座を受講することができます。
受験対策講座は通常、学年ごとに開講していますが、世界史の朝補習は「意欲があれば誰でも参加できる」学びの場。異なる学年、クラスの生徒たちが互いに切磋琢磨し、力をつけています。

第２回オープンスクール（10月26日土曜）の特別授業「算数一科入試対策講座」は申込人数が定員（60名）に達したため受付を終了しておりましたが、より多くのお子様にご受講頂くため、定員を100名に増やして受付を再開致しました。

現在受付中となりますので、ご興味がおありの皆さまは是非お申し込みください。
https://mirai-compass.net/usr/ssryurij/event/evtIndex.jsf

中学1年生は総合の時間で「バリアフリー」について考え、その人が置かれている状況によって、何がバリアになるかは異なるということを学習しました。その後、木造天守の再建を目指す名古屋城にエレベーターは必要か否かという新聞記事を取り上げて、意見を交わし、私たちならばどのような提案ができるかを考えました。

生徒たちは「新聞記事を読むと、エレベーターが必要だと言っている人も、必要でないという人もどちらも間違っていないから難しい」と頭を悩ませながらも、「名古屋城の横にもう一つ名古屋城を建てて、橋をかけるとどうかな？」、「エレベーターもお城の一部になるように装飾したらどうかな？」と様々なアイデアを出し合って盛り上がっていました。〇か×というはっきりと答えがわかる問題ではないからこそ、多様な価値観を持った人と関わって答えを模索することの大切さを学んだようです。

高校１年の地理では、生徒がさまざまなハザードマップを持ち寄り、グループで比較しました。
自治体によって地図の作り方が異なることから、地図に載せる情報をどう取捨選択するのか、さまざま立場の人たちにとって利用しやすい地図とはどのようなものなのかなどを考えました。また、地域のことを知ることの大切さも学びました。

先週より、中学3年・高校1年の希望者を対象に、オンライン英会話が始まりました。
放課後の時間を使って、TESOL（英語教授法の国際資格）を取得した外国人講師と1対1で行い、スピーキングとリスニングの力を伸ばしていきます。

中1の理科では、液体窒素を使った状態変化の実験を行いました。
教員のデモンストレーションを見て「早くやりたい！」と目を輝かせていた生徒たち。風船を液体窒素の中に入れ、中の空気の体積の変化をグループごとに観察しました。
中学校の理科では、実験を通した体験を重視し、理論との融合を図りながら学びを進めていきます。

9月22日（日）に中京大学で行われた第9回全国中学生ディベート大会へ本校の中3の生徒たちが参加しました。
ディベートの論題は、「Japanese elementary, junior high, and high schools should withdraw from school club activities.（日本のすべての初等中等教育の生徒および児童の学校でのクラブ活動を廃止する。）」で、当日発表の論題「All Japanese elementary, junior high, and high schools in Japan should be co-educational.（日本のすべての初等中等教育の生徒および児童の学校は共学とする。）」を即興型ディベートで行いました。

結果は4試合中、2勝2敗で、21校22チーム中で13位という結果でした。生徒たちは、ディベート大会に向けて調べ学習をする中で、社会が抱える問題点を探り、知見を広げることができました。大会を通して養った論理的思考を、さらに次の学びへと繋げていってほしいと思います。

英語科では、中2・中3生を対象に「オリンピック精神を英語で学ぼう」というテーマで外部講師を招いて授業を行いました。
生徒たちは、オリンピックの歴史などを学んだ上で、グループに分かれ、独自のオリンピックシンボルマークを考えました。最後に、自分たちが作ったシンボルマークを英語でプレゼンテーションして授業を終えました。