5年生は「自然災害」をテーマにGoogleスライドを作成しています。

Googleスライドを使った共同編集は５月末に一度行いました。

なぜ同じことを繰り返し行うかというと、子どもたちに成長を実感してほしいからです。

子どもたちは授業の中で社会科的視点や知識、情報活用能力、表現力などをみがいてきました。

半年以上前の自分たちと見比べた時にどれだけ成長しているのか。

その実感が子どもたちの意欲につながってほしいと思います。

さて、今回は「自然災害」というテーマで取り組んでいますが、気をつけなければならないのが、理科の学習と混同しないことです。

テーマだけを見ると「自然災害のメカニズム」に目がいきがちです。社会の学習で取り組むので社会的な視点が必要になります。具体的には…

「大雪が発生することが多い地域ではどのような対策をしているのか」

「台風が頻繁に訪れる沖縄と首都圏ではどんな違いがあるのか」

「自然災害の被害と復興」

といったように、自然災害そのものではなく、「自然災害が社会にどのように影響しているのか」という視点を持つことが必要です。

またグループで行うからには、それぞれの子の得意な分野（知識・デザイン・発表など）を活かしたプレゼンテーションを行い、グループ内の友だちからも多くを学ぶ機会になることを期待しています。

KWN* JAPAN 2021 で森村学園初等部 Team2021の作品「Present-未来へ繋ぐ芸術のリレー-」が最優秀作品賞にノミネートされました！

2021年度は5年生有志と3年生3クラス、4年生3クラスの合計7チームでSDGsをテーマにした映像制作に取り組みました。その中で5年生有志で結成したTeam2021は横浜の地場産業である「横浜スカーフ」にクローズアップし、伝統の継承をテーマにした作品が見事小学生部門最優秀作品賞にノミネートされました。

（細かな光の加減にもこだわって撮影しています）

（100年前の織機や養蚕のシーンを表現しようとしています・作品中ではどんな感じになったのでしょうか）

（10秒程度のシーンにもこれだけのスタッフがかかわり、創意工夫しています）

企画から取材まで8ヶ月ほどかけて制作してきました。子どもたちの作品を以下のリンクよりご覧いただけますと幸いです。

KWN日本コンテスト2021はこちら。

KWN JAPANにおいて，森村学園初等部は2010年に初参加して以来，2010年・2014年～2021年の合計10回，KWN Japanコンテストで部門賞を受賞し、日本代表として参加した2019年のグローバルコンテストではBest Teamwork Award、2020年・2021年のグローバルサミットではKids Awardを受賞しています。

*Kid Wittness News(KWN)はパナソニック株式会社が1989年にアメリカではじめ、現在ではグローバルに展開する小・中・高等学校 レベルの子どもたちを対象とした教育支援プログラムです。映像制作活動を通じて、創造性やコミュニケーション能力を高め、チームワークを養うことを目的としています。

初等部は現在、新型コロナウィルスの感染拡大の状況を鑑み、全学年でオンライン授業を実施しています。

その様子をいくつかお届けしたいと思います。

１年生は英語の授業です。

身振りを交え、All Englishで行っていました。

２年生の算数の授業です。

黒板の板書をiPadで映しながら授業をしています。

６年生の算数の授業です。

離れた場所からでもお互いの顔を見合うことで、繋がりを感じられます。

５年生の英語はメディアルームから行っていました。

大画面の液晶テレビに映し出される英語クイズに取り組んでいました。

３年生の図工の授業です。

家庭にあるものを使い、工作を楽しんでいました。何ができるのかな？

１月31日(月)、5年生の理科の授業では、電磁石を作成していました。

理科の実験キットを机の上いっぱいに広げて作っています。

ビニル導線を切って、先の方のビニルを剥がし、ヤスリをかけます。

エナメル線を100回巻いて、「100回巻き電磁石」を作っているのです。

ものすごい数のパーツ。「あれ？一つなんだか見当たらない？！」なんてことになりそうな感じがしますが、そこは5年生。作り終えたパーツは転がらないところにちゃんと保管しながら作業を進めていました。

前の教卓で、教員と横一列に並んで黙々と作業している子どもたちがいました。

「これは休みの人の分なんだよ。元気になって出てきたら、すぐ実験できるように代わりに作っているんです。」

みんなで楽しい実験ができる日が楽しみですね。

1年生は、2学期から放課後遊びが出来ます。

6時間目の時間帯で、ご家庭から遊んでよいというお届けのあった子が遊べます。

木曜日は、2年生が6時間目まで授業があるので、1年生だけの放課後遊びの時間があります。

中庭で・・・

ドッジボールをしたり

斜面で遊んだり

砂場で遊んだり

室内でも…

図書室にも行けます。

司書の先生に本の相談も出来ます。

それぞれ、楽しい時間を過ごして、放課後を過ごして、お家に帰ります。

毎年、三学期になると音楽室からお箏の音が聞こえてきます。

我が国の伝統楽器「箏」に触れる学習です。

箏は、奈良時代ごろに唐から伝えられた楽器で、13本の絃を支える柱を動かして調絃します。

昨年初めて基本奏法を学んだ子どもたち。「一年ぶりだから弾けるかなぁ。」と言いながら

音楽室へ出かけて行きましたが、お箏の準備を始めると・・・心配無用。ちゃんと指が覚えてくれていました。

今年は「さくらさくら」の二重奏バージョンを合奏します。

10面のお箏を交代で練習し、待っている子ども達はipadのソフトを使ってはじく絃の指使いを練習しています。

寒中の寒さを忘れさせてくれる「さくらさくら」の二重奏が、もうすぐ聴こえてくるでしょう。

正門の紅梅も開き始めました。厳しい寒さももう少しの辛抱ですね。

遅ればせながら、５年生で書き初めを行いました。

３学期が始まりすぐに高尾林間学校へ出発したため、遅れての実施となりました。

課題は「新しい風」。

半紙ではなく、長い紙に書きます。

長い紙に書くのに悪戦苦闘している子もいました。

書き上げた作品に満足気な表情を見せてくれました。

２０２２年の書き初め、どの子も集中して取り組んでいました。

2年生は今、教科書に載っている「村まつり」という歌を中心に、和太鼓の演奏に取り組んでいます。

今日はその１回目です。歌を練習した後、リズムパターンを２つ、iPadの中のアプリ、ロイロノート・スクールを使って作りました。八分音符の旗が上手にかけるよう、何度も書き直している人もいました。次の時間はさらに２つのリズムパターンを作成します。

初等部には太鼓クラブがあり、和太鼓を多く持っています。毎年、太鼓クラブの立派な太鼓を借りて2年生は練習させてもらっています。

「ドンドコ　ドドンコ　ドンドンドン！」

かっこよく、力強く演奏できるといいな。

４年生の図工では、自分が住んでいる、または昔住んでいた市区町村、家族の出身地など、自分にゆかりのある場所についてipadを使って調べ、その土地の良さが人に伝わるようなキャラクター（ゆるキャラ）を、描画アプリでデザインしてもらいました。

まずは自分にゆかりのある市区町村の特産や観光、名物について調べました。神奈川や東京だけではなく、地方を調べる子も多かったです。その土地の観光、特産物にはどんなものがあるのか、有名なものから無名なものまで、インターネットで調べるとたくさんの情報が出てきます。調べるだけではなく、実際に自分がその土地で体験したことや、味わったものからイメージを膨らませていきました。

スケッチ―ズというアプリを使ってキャラクターを描きました。静岡県浜松市を調べた子は、天然記念物のアカウミガメをベースに、お茶や富士山、つつじの花をミックスして描いていました。提出後に、一人ずつ発表をしてもらいました。自分に関係のある土地のキャラクターなので、子どもたちは良さを分かってもらおうと、丁寧に説明をしてくれました。周りから出た質問に、答えながら進めていきました。子どもたちのキャラクターはよく考えられており、その土地へ行ってみたいと思わせるような作品と発表でした。

　今日の体育では、体育館のステージを使ってアスレチックあそびをしました。跳び箱に取り組む前の感覚をつかむことと、からだつくりを目的として行いました。

ロイター板で開脚ジャンプ３回→助走をつけてステージに跳び上がる→ステージからセーフティーマットにダイナミックにジャンプ！

ねらった場所に着地するように、セーフティーマットに円を書きました。上手く着地できるようにゲーム感覚で楽しみました。

ステージからのジャンプは少しスリルがあるけれど、ふかふかマットに着地するのは気持ちよくて楽しい！

青と黄色の台を4つつなげて、開脚とび４連続をリズムよく跳びました。

４つの場所を順番にめぐりながらチャレンジしました。楽しみながらいろいろな感覚を身につけていってほしいと思います。