新出カタカナの学習が終わった1年生。続いて漢字の学習に入りました。

大きく、そらがきで、練習もしています。

書き方・トメ・はね・はらい　など、　字形も意識しながら、学習しています。

これからも、ていねいに練習をしていきます。

様々な季節に森村の自然を紹介していますが、これから深まりゆく学園の秋もまた素敵です。

吹く風や木々の姿が日増しに秋を感じさせるこの頃。

低学年の中庭では、すすきの群生がちょっとした秋のスポットを作り出しています。

風に揺れるすすきと黄金色の穂は何とも趣があります。

そこで、今日の国語の時間はIpadをもって「すすき撮影」にでかけました。

一人ひとりの感性を表現してもらおうと、被写体は共通ですが、好きな場所からお気に入りの一枚を撮ってもらいました。

その後教室に戻り、写真に添える五・七・五の一句を詠み、写真に加えました。

ススキの名の由来は、すくすくと立っている木であることからつけられたそうです。

生命力を感じさせながらも、どこか哀愁やホッとさせる優しさを抱くすすき。

１２歳の視点で仕上げた一枚を、この後は写真展としてみんなで共有しながら互いの作品を楽しみたいと思います。

体育館では，５年生がリレーとドッジボールに取り組んでいました。

短縮時程のため，体を動かす機会が減ってしまっていますが，体育の授業では目一杯活動しています。

◇「追いかけリレー」というリレーです。前の人を必死に追いかけます。

◇全員が夢中になって取り組んでいました。投げるボールが速い！さすが高学年です。

◇話を聞く態度も素晴らしかったです！

夏休みを過ごして心身ともに成長した５年生。

一人ひとりにとって有意義な２学期にしてほしいと思います。

オンライン学習期間が終わり、学校が再開されてからしばらく経ちました。図書室では夏休み中の図書の返却と同時に2学期の貸し出しが行われています。

図書室を覗くと、入り口付近におもしろいコーナーが設置されていました。

よく見ると、「究極のクエスチョン！！あなたならどっち？？」と書いてあります。

どうやら来室した子どもたちがタイルを使って投票するイベントのようです。

かわいらしい手書きのイラストが添えられていて、思わず投票してくなります。

この投票は毎週内容が変わるとのこと。子どもたちが図書室へワクワクしていきたくなるような、

そんな仕掛けを図書室の司書の先生はいつもいつも工夫しています。

現在は密を避けるために、図書室に行くのは学年ごとに曜日を決められています。

子どもたちが貴重な時を楽しく図書室で過ごせるようにと、いっぱい思いが詰まっています。

読書の秋、たくさん本を読んでくださいね。

初等部のICTに関しての取り組みは、いままでも多くご紹介してまいりました。

普段はICT担当の教諭を中心に進められていますが、本校はスーパーアドバイザーとして、平井聡一郎先生(経済産業省産業構造審議会臨時委員、文部科学省教育情報化専門家会議委員、文部科学省ICT活用教育アドバイザー、デジタル庁デジタルの日検討委員会WG委員等々）に定期的に授業を見学、アドバイスをいただいています。

今日は5人の教員の授業をご覧いただき、示唆に富んだご意見を頂戴しました。

授業後のお昼休みの個別のミーティングの様子です。今日の授業の振り返りをし、アドバイスをいただいています。

5時間目の5年生国語の授業です。

「報告文(レポート)の書き方を身に付ける」というめあてで授業が行われました。

グループに分かれ、「調べたきっかけ」をipadのアプリ「ジャムボード」で相談をし、

Google　documentを使って共同作業で意見をまとめていきます。

児童が下校した後は教員の研修です。

これからの教育において、「統計」がいかに大切か、エクセルを用いて体験しました。

また、ICTを使った授業において、児童のアウトプットに対して、効果的なフィードバックの仕方についても教員同士でコメント機能を使って考えを深めました。日進月歩のICT。常に新しい技術が加わり、進化するため、スキルを常に学び続けていくことはとても大事です。子どもたちの学習に還元できるよう、これからも教職員皆、頑張っていきたいと思います。

６年生の図工では、気になる詩を探してもらい、詩の情景を想像しながら絵を描いていきました。

９月に入ってからのオンライン授業では、教師側から児童のロイロノートへ送ったアイデアシートに、

詩と、詩からイメージしたスケッチを書き込んで提出してもらいました。

自分で作った詩や、国語の教科書で親しんでいる詩など、人によって選んできた詩は様々でした。

数日前から対面の授業が始まり、アイデアシートを参考にしながら、四つ切り画用紙に絵を描いて

いきました。ある程度下描きができたら、水彩絵の具を使って彩色していきます。

具体的な形を描いたり、抽象的な雰囲気を色で表現したり、想像力を働かせて進めていきました。

言葉や文章から発想を得て絵を描くことは、日頃から読書に慣れ親しんでいる森村っ子にとっては、

難しい作業ではなかったようです。どんどんイメージが湧いてきます。

どんな仕上がりになるのか楽しみですね。

学校が再開され、一学期に行った運動会の記念バッジが子ども達の手に渡りました。

運動会の大切な思い出の一つとして毎年作られてきたこのバッジは、昨年度と今年度は６年生のデザインによるものです。今年度は、図工の時間にデザインを考え描きました。そのデザインの中から投票によって選ばれた作品がバッジとなりました。

昨年度も今年度もコロナ禍で制限も多く、通常通りの運動会とはいきませんでしたが、そんな中でも一生懸命に取り組んだこと、仲間を応援する気持ち、クラスのみんなとの一体感など一つ一つが大切な思い出となったことと思います。そんな気持ちを表すバッジができました。

嬉しそうに帽子につける子どもたち、毎年一つずつ増えていくバッジが楽しみですね。

学校再開2日目、今日まで午前の短縮授業です。

子どもたちは１学期よりもきめ細かくなった感染防止のための学校生活のルールに、昨日よりも少し慣れた感じがしました。子どもたちにとって、一度に多くの約束を実行するのは困難です。ひとつ一つのルールにきちんと意味があることを、子どもたち自身が理解し納得して行動できなければ、非常に窮屈な学校生活になってしまいます。来週からは子どもたちが楽しみにしている給食が再開されます。最初のメニューは何かな？

5年生の理科の授業では「花のつくり」についての学習が行われていました。朝早く、理科の教員が児童全員分の葛の花を採取してきました。このように教材に本物を使うことができるのも、学園内や近隣が自然豊かな環境であるからなのですね。葛の花を「がく」や「めしべ」「おしべ」などの部分に分け、学習シートに分類をしました。目を凝らしながら花に向き合う子どもたち。(どの子も眉間に皺がを寄せていたのがとっても可愛らしい・・・。)「おしべ」に囲まれた「めしべ」を取り出すのがとても大変そうです。「鼻息で飛んだ！おしべ、どこに行った?!」という声も。やがて、教室のあちらこちらから「やーっとできたー！大変だったー！やったー！」の呟きが聞こえてきました。小さな達成感をたくさん重ねるのは、とても大切なことですね。

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来週より初等部ホームページ「今日の給食」のページも再開されます。ぜひ、そちらも合わせてご覧いただけると嬉しいです。

本日から校舎に子どもたちが戻ってきました。約２週間遅れの新学期です。オンライン学習を行っていたので、授業は昨日の続きのようなところがありますが、やはり久しぶりに”リアル”でクラスメートと会えたことに、どの子も嬉しさいっぱいでした。

１時間目は校長先生のお話を聞き、その後担任の先生から今後の学校生活についての説明を受けました。

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本日は初日なので午前授業でした。

写真は音楽室の様子です。各自のiPadで非常に静かに音楽を聴いています。(対面にならないように、以前のコの字の椅子の配置を変更しました)でも実は、聴いている音楽はノリノリの音楽。写真ではわかりにくいですが、音楽を聴きながら思わず体が動いてしまっている子もたくさんいました。

学習活動に制限が多くても、楽しく、充実した授業にしたい！と、あの手この手で先生たちは工夫しています。「ピンチはチャンス」と捉え、ICTの技術や多くの方の知恵をいただきながら、より充実した学習活動となるように頑張っています。新しい発想やイノベーションは、そんなところから生まれるのかもしれません。

今日はオンライン授業最終日、3年生の算数の授業をzoom越しに見学しました。

最初に、前の総合の時間に時間の都合で発表できなかった数人に、自分で考えたピクトグラムをロイロノート・スクール(オンラインの学習アプリ)の回答共有機能を使って発表してもらい、クラスのみんなでクイズ形式で考えました。ピクトグラムはオリンピックの開会式でパントマイムで紹介され、話題を呼びました。人にわかりやすく伝わるデザインをいかに考えるかが大切ですね。子どもたちが、「相手に伝える」ことを意識しながら楽しんで作った様子がうかがえました。

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続いての算数では、「長さの単位」についての学習でした。各自で「長さ」に関する問題を作成し、前もってロイロノート・スクールに提出しています。それらの中からいくつかをみんなで考えていきました。

新学期から始まったオンライン授業ですが、本日で終わり、明日から学校が再開されます。今日見学したクラスも「明日学校でね！」という元気な声が聞こえていました。明日からはまた制限のある学校生活となりますが、まずは子どもたち自身が健康、安全に、そしてコロナ対策について、言われたことをただ実行するのではなく、自分自身で意味を考えて行動ができるよう、教職員一丸となって進んでいきたいと思います。